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重慶古筝學習中的各種效應,伱都了解嗎?

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重慶古筝學習中的各種效應,伱都了解嗎?

發布日期:2017-05-26 作者: 點擊:

重慶古筝學習中的各種效應,伱都了解嗎?

重慶古筝學習

重慶古筝學習半途效應

【半途效應】指在激勵過程中達到半途時,由于心理因素及環境因素的交互作用而導緻的對于目标行為的一種負面影響。

導緻半途效應的原因主要有兩個,一是目标選擇的合理性,目标選擇的越不合理越容易出現半途效應;二是個人的意志力,意志力越弱的人越容易出現半途效應。

有時候,明明花了時間練習古筝了,卻仍是彈錯或者彈得不好,看見别人似乎很容易學會,就會有抵觸的情緒,不願再練習,其實呀,如果換個角度思考問題,再努力再堅持下,就會有收獲的。快來補充下“筝”能量,告别半途效應吧!

重慶古筝學習三明治效應

【三明治效應】在批評心理學中,人們把批評的内容夾在兩個表揚之中從而使受批評者愉快地接受批評的現象,稱之為三明治效應。

古筝老師一定都遇到過這樣的情況,上課時孩子學習非常認真,學習效果也很好,臨下課老師抽查之前學過的内容,如果孩子彈的不理想,老師就給予一通批評,孩子的情緒會低落到連剛才上課的效果也會大打折扣。同樣的,上課之前批評孩子也會讓當堂的教學活動受到影響。

所以老師在教學過程中,要注意孩子的自尊心尤為敏感,對待學員首先要認同、賞識、肯定、關愛他們的優點或積極面,中間一層夾着建議、批評或不同觀點,最後總是對學員進行鼓勵、希望、信任、支持和幫助,使之後味無窮。

重慶古筝學習超限效應

【超限效應】是指剌激過多、過強或作用時間過久,從而引起心理極不耐煩或逆反的心理現象。

超限效應在家庭教育中時常發生。如:當孩子不用心練琴時,父母會一次、兩次、三次,甚至四次、五次重複對一件事作同樣的批評,使孩子從内疚不安到不耐煩最後反感讨厭。被“逼急”了,就會出現“我偏不好好練”的反抗心理和行為。因為孩子一旦受到批評,總需要一段時間才能恢複心理平衡,受到重複批評時,他心裡會嘀咕:“怎麼老這樣對我?”孩子挨批評的心情就無法複歸平靜,反抗心理就高亢起來。

可見,家長對孩子的批評不能超過限度,應對孩子“犯一次錯,隻批評一次”。如果非要再次批評,那也不應簡單地重複,要換個角度,換種說法。這樣,孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”,厭煩心理、逆反心理也會随之減低。

重慶古筝學習三分之一效應

【三分之一效應】選項越多,選擇難度也越大。

這屬于決策中的心理偏差。人生在世,經常要面臨各類選擇。選擇無非有兩種:二者擇一,或多者擇一。二者擇一,當然也有難度,但難度不大;而在“多者擇一”的決策中,随着選擇對象的增多,選擇餘地的增大,選擇難度不但沒有縮小,反而也在增多和加大,最後使當事者陷入迷茫。






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